制作flash多媒体课件的技巧是教学内容和教学过程的设计，即课件中教学内容如何出现、以怎样的过程进行呈现，呈现的顺序如何确定，课件的教学过程如何决定、怎样进行控制等。此外，还需要解决如何决定课件结构形式，如何基于教与学的理论进行课件设计。课件设计的策略应围绕这些基本主题制定。

flash多媒体课件应解决的基本问题是教学内容和教学过程的设计，即课件中教学内容如何出现、以怎样的过程进行呈现，呈现的顺序如何确定，课件的教学过程如何决定、怎样进行控制等。此外，还需要解决如何决定课件结构形式，如何基于教与学的理论进行课件设计。课件设计的策略应围绕这些基本主题制定。

如果要使flash多媒体课件具有智能化，主要涉及学习者模型的建造和人工智能领域的知识表示与知识推理，后者要求探索出一种适合于多媒体环境的新的知识表示方法和相应的推理机制。除此以外，还可设法使多媒体知识库中的导航功能智能化。智能化导航不仅具有一般的导航功能，而且还可根据学习者当前的知识水平，及时向学习考建议下一步最合适的路径，当学生遇到困难时，能对学习者进行帮助等。

flash多媒体课件辅助学科教学，应该强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。一是设计能引起争论的初始问题；二是设计能启发深化讨论的后续问题；三是要在稍稍超前于学生智力发展的边界上提出问题来引导讨论；四是不要直接告诉学生应该做什么，不要代替学生思维；五是对于学生在讨论过程中的表现，老师应注意适时地做出恰如其分的评价。只有这样才能营造更好的课堂环境，加强师生之间面对面的沟通。研究证明，在所有的沟通形式中，面对面进行沟通及现实情景式的教学对人才培养最为有利，也最有利于促进学习者之间相互交流。